Las quejas por bulling se están multiplicando: CND
Superan las quejas de acoso de estudiantes contra estudiantes y pueden ser de tipo psicológico o físico
Las quejas por bulling o maltrato de profesores a alumnos y de estudiantes contra estudiantes que llegan a la Comisión Estatal de Derechos Humanos se están multiplicando, este año se han recibido cuatro, pero son más las denuncias relacionados con la infraestructura de las escuelas, alrededor de diez.
Informó lo anterior la Tercera Visitadora de la CEDH, María Victoria Domínguez Trujillo al hablar de las quejas que con más frecuencia reciben como parte del programa de atención a la educación.
Mencionó que entre las calificadas como bulling, las de maltrato de profesores contra alumnos superan las de acoso de estudiantes contra estudiantes y pueden ser de tipo psicológico o físico.
Cuando el bulling se da entre particulares la CEDH se ve limitada, poco puede intervenir, afirmó, sin embargo si existe una omisión de parte de los directores de las escuelas, se integra la queja, porque finalmente ellos son los que están a cargo de las escuelas y son servidores públicos.
Los directores son responsables de prevenir este tipo de situaciones que están creciendo de manera acelerada en las escuelas de todos los niveles, afirmó.
En ese rubro, dijo, también hemos recibido quejas por negar el acceso a la educación a quien tiene algún tipo de discapacidad o cuando los alumnos son discriminados por sus creencias religiosas.
Ese es el caso de los niños que son integrantes de los Testigos de Jehová, cuando en las escuelas se les quiere obligar a participar en las ceremonias de homenaje a la bandera o a cantar el himno nacional, violando su libertad de creencia religiosa.
La Tercera Visitadora, aún cuando mencionó que las quejas de este año por bulling fueron cuatro, sostuvo que ese problema se está multiplicando de manera acelerada.
Mencionó que el CEDH, en ese tipo de violaciones a los derechos humanos actúa en dos vías: la preventiva y la correctiva.
En la preventiva se encarga de proporcionar información a los directores de las escuelas, si lo solicitan e incluso se le proporciona capacitación, en el sentido de explicar, qué cosa es el acoso escolar, poner ejemplos, llevar a alguien que les hable a los niños del tema incluyendo a sus propios maestros.
Con la correctiva, se inicia una queja, se realiza la investigación procedente y con los resultados, se integra una propuesta o una recomendación, “no debe haber excusa entre los maestros y directores para no tratar el tema del bulling”.
Si maestros y directores están detectando ese problema, como servidores públicos tienen la obligación de procurarse las herramientas necesarias para prevenir ese tipo de situaciones que cada día son más frecuentes no solo en el estado, sino en el país y en el mundo entero, sostuvo la licenciada María Victoria Domínguez.
En cuanto al bulling o acoso de estudiantes contra estudiantes, algunas veces se generan cuando las víctimas manifiestan tendencias sexuales distintas o por apariencia física, si algunos niños padecen algún tipo de sobrepeso u obesidad.
El acoso tiene consecuencias psicológicas graves, afirmó, porque además de constituir una violación a los derechos humanos, tiene como consecuencia, trastornos físicos y emocionales en las víctimas muy difíciles de superar por la edad en la que lo padecen los menores.
El hecho se agrava cuando además del acoso que padecen niños dentro de una institución escolar, son grabados con teléfonos celulares, y con el acceso de los niños al Internet, subidos a las redes sociales.
De esa manera las víctimas no solo viven el problema en las escuelas, sino que quedan expuestos a las redes sociales con mayores daños psicológicos y emocionales, afirmó Domínguez Trujillo.
En relación a esas quejas la CEDH ¿ha emitido recomendaciones? Se le preguntó.
Todavía no, respondió, propuestas de conciliación si, porque al final lo que se intenta, es solucionar el problema de manera inmediata y emitir una recomendación es un proceso muy largo.
En cuanto a las quejas que la CEDH ha recibido por problemas de infraestructura en las escuelas, Domínguez Trujillo afirmó que se han recibido alrededor de diez este año y emitido propuestas que de alguna manera han sido aceptadas.
Informó lo anterior la Tercera Visitadora de la CEDH, María Victoria Domínguez Trujillo al hablar de las quejas que con más frecuencia reciben como parte del programa de atención a la educación.
Mencionó que entre las calificadas como bulling, las de maltrato de profesores contra alumnos superan las de acoso de estudiantes contra estudiantes y pueden ser de tipo psicológico o físico.
Cuando el bulling se da entre particulares la CEDH se ve limitada, poco puede intervenir, afirmó, sin embargo si existe una omisión de parte de los directores de las escuelas, se integra la queja, porque finalmente ellos son los que están a cargo de las escuelas y son servidores públicos.
Los directores son responsables de prevenir este tipo de situaciones que están creciendo de manera acelerada en las escuelas de todos los niveles, afirmó.
En ese rubro, dijo, también hemos recibido quejas por negar el acceso a la educación a quien tiene algún tipo de discapacidad o cuando los alumnos son discriminados por sus creencias religiosas.
Ese es el caso de los niños que son integrantes de los Testigos de Jehová, cuando en las escuelas se les quiere obligar a participar en las ceremonias de homenaje a la bandera o a cantar el himno nacional, violando su libertad de creencia religiosa.
La Tercera Visitadora, aún cuando mencionó que las quejas de este año por bulling fueron cuatro, sostuvo que ese problema se está multiplicando de manera acelerada.
Mencionó que el CEDH, en ese tipo de violaciones a los derechos humanos actúa en dos vías: la preventiva y la correctiva.
En la preventiva se encarga de proporcionar información a los directores de las escuelas, si lo solicitan e incluso se le proporciona capacitación, en el sentido de explicar, qué cosa es el acoso escolar, poner ejemplos, llevar a alguien que les hable a los niños del tema incluyendo a sus propios maestros.
Con la correctiva, se inicia una queja, se realiza la investigación procedente y con los resultados, se integra una propuesta o una recomendación, “no debe haber excusa entre los maestros y directores para no tratar el tema del bulling”.
Si maestros y directores están detectando ese problema, como servidores públicos tienen la obligación de procurarse las herramientas necesarias para prevenir ese tipo de situaciones que cada día son más frecuentes no solo en el estado, sino en el país y en el mundo entero, sostuvo la licenciada María Victoria Domínguez.
En cuanto al bulling o acoso de estudiantes contra estudiantes, algunas veces se generan cuando las víctimas manifiestan tendencias sexuales distintas o por apariencia física, si algunos niños padecen algún tipo de sobrepeso u obesidad.
El acoso tiene consecuencias psicológicas graves, afirmó, porque además de constituir una violación a los derechos humanos, tiene como consecuencia, trastornos físicos y emocionales en las víctimas muy difíciles de superar por la edad en la que lo padecen los menores.
El hecho se agrava cuando además del acoso que padecen niños dentro de una institución escolar, son grabados con teléfonos celulares, y con el acceso de los niños al Internet, subidos a las redes sociales.
De esa manera las víctimas no solo viven el problema en las escuelas, sino que quedan expuestos a las redes sociales con mayores daños psicológicos y emocionales, afirmó Domínguez Trujillo.
En relación a esas quejas la CEDH ¿ha emitido recomendaciones? Se le preguntó.
Todavía no, respondió, propuestas de conciliación si, porque al final lo que se intenta, es solucionar el problema de manera inmediata y emitir una recomendación es un proceso muy largo.
En cuanto a las quejas que la CEDH ha recibido por problemas de infraestructura en las escuelas, Domínguez Trujillo afirmó que se han recibido alrededor de diez este año y emitido propuestas que de alguna manera han sido aceptadas.
