La Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación (CNTE), un movimiento político y social que emergió a finales del siglo XX con la bandera de combatir las prácticas autoritarias, la corrupción y el corporativismo del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE), ha terminado por convertirse en el espejo de aquello que juró destruir. Lejos de su discurso emancipador, la organización ha mutado en una maquinaria que reproduce de forma sistemática el control y la coacción sobre el magisterio.
Esta es la tesis central de la más reciente investigación del autor Alberto Sánchez Cervantes, titulada “Maestros bajo control: Clientelismo político en la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación”. A través de una rigurosa radiografía de la disidencia magisterial, el libro documenta cómo los derechos laborales, los ascensos y la estabilidad de los docentes en estados como Oaxaca, Michoacán y Chiapas no dependen en absoluto de sus méritos académicos o de su desempeño en las aulas, sino de una lealtad ciega y una participación forzada en la agenda de movilizaciones del grupo.
El "Marchómetro": La divisa del neocorporativismo
La investigación de Sánchez Cervantes identifica un mecanismo de control que se ha convertido en la piedra angular del poder de la CNTE: la constancia de participación sindical, popularmente conocida en el argot magisterial como el “marchómetro”.
Este documento, lejos de ser un mero registro, opera como la única llave de acceso para que un docente pueda aspirar a:
- Cambios de adscripción geográfica o permutas.
- Ascensos escalafonarios e incremento de horas frente a grupo.
- Otorgamiento de préstamos económicos y asignación de plazas.
El libro recoge crudos testimonios que confirman que para la cúpula de la CNTE, la preparación intelectual es secundaria. "La prioridad absoluta la tiene la movilización en las calles", señala el autor. Bajo la óptica de la dirigencia, poseer un título de maestría o doctorado no garantiza que el docente posea un "nivel de conciencia" adecuado. Esta lógica subvierte el sistema educativo tradicional y convierte al maestro en un "cliente" obligado a ofrecer servicios políticos personales a cambio de protección laboral y beneficios materiales.
La doctrina de la coacción: "Movilización-Negociación-Movilización"
Sánchez Cervantes define a la CNTE como un poderoso grupo de presión que ha perfeccionado el uso del sabotaje económico y social para doblegar al poder político. Su estrategia se rige bajo una fórmula cíclica e inquebrantable: movilización-negociación-movilización.
Para forzar al gobierno a sentarse en las mesas de diálogo, la organización escala progresivamente sus tácticas de presión, recurriendo al bloqueo de carreteras federales, la toma de aeropuertos y el estrangulamiento de vías férreas estratégicas.
La investigación sostiene que en algunas entidades los beneficios laborales de los docentes dependen de la participación en movilizaciones sindicales y no de criterios académicos o de desempeño.
Sin embargo, el investigador advierte que los pactos firmados con la autoridad estatal o federal están diseñados para la inestabilidad. Debido a la estructura de la CNTE, cualquier acuerdo alcanzado por los líderes en la mesa debe ser validado posteriormente por las asambleas de base. "Cuando la autoridad llega a acuerdos con los dirigentes de la CNTE, lo único seguro es que nada es seguro", explica el libro, detallando que las asambleas frecuentemente rechazan los pactos institucionales para radicalizar sus posturas y reactivar el chantaje político.
El uso de la violencia y la degradación pública como castigo
Uno de los capítulos más oscuros y minuciosos de la investigación expone el rostro de la violencia física y el vandalismo que han caracterizado las jornadas de protesta de la Coordinadora. El texto documenta agresiones a periodistas, quema de vehículos particulares y el saqueo de tiendas departamentales.
No obstante, la táctica más alarmante de control interno es la degradación pública de los propios docentes disidentes o de aquellos que deciden cumplir con los lineamientos educativos de la ley. La práctica de "rapar a la persona" y obligarla a caminar descalza ha sido utilizada como un castigo ejemplarizante. El libro rescata crónicas emblemáticas de esta violencia sistemática:
- Septiembre de 2002 (Michoacán): La maestra Sanjuana Cerda fue sacada por la fuerza de un estudio de televisión y trasladada al Palacio de Gobierno en Morelia, donde manifestantes de la CNTE la raparon y vejaron tras calificar su presencia como una provocación.
- Mayo de 2016 (Comitán, Chiapas): Seis docentes y ocho servidores públicos administrativos que se negaron a sumarse a un paro de labores fueron interceptados, obligados a caminar descalzos entre insultos de "vendepatrias" y rapados contra su voluntad, portando pancartas con la leyenda "Nos pelonean por traidores". En esta misma región, huestes de la CNTE atacaron e incendiaron Centros de Maestros y bibliotecas enteras en represalia por la impartición de cursos de actualización pedagógica.
Sánchez Cervantes detalla que en Michoacán la estrategia llegó al extremo institucional al ordenarse la creación de "equipos de cazadelatores", células sindicales cuya consigna explícita era retener a directores y supervisores que reportaran las inasistencias de los maestros paristas, con la instrucción directa de realizarles cortes de pelo forzados como humillación.
El costo social: La infancia como rehén
El estudio concluye con un balance severo sobre la mutación histórica del movimiento. Lo que nació como una genuina búsqueda de democracia sindical se ha transformado en un esquema de extorsión institucionalizada donde los dirigentes actúan como "vividores de la estructura", priorizando sus privilegios económicos y políticos.
Al haberse apoderado de facto de las plazas y del aparato administrativo de la educación en los estados del sur del país, la CNTE funge hoy como juez y parte. El costo más alto de este modelo neocorporatista no lo paga el Estado, sino la infancia: miles de niños en las comunidades más vulnerables de México pierden de manera sistemática cientos de días de clase al año, viendo vulnerado su derecho humano fundamental a una educación digna y de calidad.
TomaNota:
- La investigación se centra en las dinámicas sindicales de la CNTE en Oaxaca, Michoacán y Chiapas.
- El libro documenta presuntos mecanismos de control interno vinculados a ascensos, plazas y beneficios laborales.
- También analiza el impacto de las movilizaciones en la continuidad del ciclo escolar y en el acceso a la educación de estudiantes en comunidades vulnerables.
- Las conclusiones corresponden a los hallazgos y tesis expuestas por el autor de la investigación.
