Saque sus conclusiones

Ahora que diversos politicastros han puesto de moda (hasta el nivel del rumor que harta) el asunto de la equidad de sexo –ellos le denominan de género, como si no solo existiese un género: el género humano-, y otros más traen a flor de lengua el tema de la calidad y la evaluación educativa, conviene que saquemos conclusiones respecto a ambos temas.
    Las mujeres del país no requieren de vejigas para nadar, ni pilmamas que las carguen para flotar, ni para hacer política o adueñarse de grandes rubros del quehacer social. No es razón alguna la equidad de sexo (mal entendida de “género”) para privilegiarlas ilegalmente.  No se justifica de ninguna manera que se privilegie o prefiera indebidamente a las mujeres por encima, en contra y en detrimento de los varones, porque entonces, habría inequidad de género contra el sexo masculino.
    Usted se dará cuenta de que no requieren las damas mexicanas de pilmamas para, por ejemplo, hacer política, al analizar los datos siguientes: la nueva legislatura federal en la Cámara de Diputados tendrá 116 mujeres electas por voto directo (38.66% del total de 300 curules por el principio de mayoría relativa), es decir, habrá 27 curules más ocupadas por mujeres que en la Legislatura pasada.
    Y en la Legislatura federal que se va, la Cámara baja se integró por 89 diputadas federales que llegaron con el voto directo del electorado. Es decir, no se requiere que ningún politicastro les regale diputaciones; ellas las ganan. Es degradarlas el querer ubicarlas como integrantes de un grupo de minusválidos políticos que requieren que se les regalen las diputaciones, y más degradante es, por decir algo, querer hacerlas parte del harem de un polítiquillo, que presume las recomendó para que les asignaran las diputaciones plurinominales locales.
    Respecto a este dato, saque usted su conclusión al contestar estas preguntas: ¿han sido eficientes los diputados federales? ¿Son de respetar por usted las decisiones tomadas por los Diputados federales? ¿Han hecho, al menos, un trabajo decoroso? Con equidad o sin ella, con más o menos mujeres diputadas federales, usted sabe la realidad al respecto.
    Siga sacando conclusiones: según datos del INEGI dados a conocer el 15 de mayo pasado, el 62 por ciento de los maestros de educación primaria del país son mujeres; sólo el 38% son varones. Los misóginos en el poder en el país, para revestirse con el camuflaje de respetar a las mujeres, promueven a marchas forzadas, la equidad de “géneros” y la transforman estúpidamente en paridad de sexos.
    Si en el país, de cada 100 maestros, 62 son mujeres (dato que no ha variado desde hace 15 años) y en calidad de educación básica, nos ubicamos en el último lugar (dato que no ha variado en ese mismo lapso -a veces en último y a veces en penúltimo lugar-), saque sus conclusiones.
    México ocupa el último lugar en calidad educativa básica según datos de la OCDE. De entre 34 naciones evaluadas por la OCDE, México ocupó el último lugar en los rubros examinados: matemáticas, lectura y ciencia (resultados del PISA (Programa Internacional para la Evaluación de Estudiantes), que a la vez evalúa a los docentes.
    En rendimiento educativo, México ocupa el lugar 53 de un total de 65 países; sigue con pobre desempeño, atrasado 65 años en la calidad de lectura respecto del resto de las naciones examinadas, y atrasado 25 años respecto a la media calidad en matemáticas. De cada 100 maestros, 62 son féminas.
    México y los estudiantes mexicanos se desempeñan en los tres rubros “homogéneamente mal”, advirtió el gabinete de la OCDE durante la presentación del informe; la OCDE subrayó la necesidad de que México eleve la calidad del cuerpo docente. Y hace quince años, más del 62% de los docentes en educación básica y primara son maestras. Saqué sus conclusiones. Así, en otros veinte rubros. El país, ocupa el primer lugar en el mundo donde la paridad de sexo o la equidad de “género” esta inclinada hacia las féminas. Recientemente, a mediados de junio, según el director de Educación de la OCDE y coordinador internacional de la prueba PISA, Andreas Schleicher, se dio a conocer que, recibe mejor educación niño pobre de China que niño rico de México. El problema de la enseñanza en México es estructural y centralmente se debe a la pésima calidad de sus maestros, dijo.
    Citó como ejemplo que un niño pobre de Shanghái, en China, recibe mejor educación que un niño rico de México, pese a que las condiciones de vida que tienen son paupérrimas comparadas con las de los mexicanos; sus escuelas son tan buenas, que funcionan mejor que las de los más privilegiados de Estados Unidos. Afirmó: el mejor aprovechamiento de los estudiantes no está relacionado a la reducción del número de alumnos, sino a la mejor preparación de los docentes con base en mejores protocolos de enseñanza.
Se insiste: de cada 100 docentes en el país, 62 son mujeres. ¿Equidad de género? ¿Paridad de sexos?
Las mujeres no necesitan de pilmamas para…
Saque sus conclusiones.